大力发展职业教育 实施教育促进发展战略

孙晓东

　　大力发展职业教育和地方中高等教育，全面增强劳动者技能，不断提高全体市民的综合素质，对我市建成教育强市和人力资源强市具有重要意义。

　　一、突破传统中职学校办学模式，构建职教集团多元化的办学机制。目前，部分中职学校“重理论、轻技能”的培养模式已经严重滞后，尤其严重的是，一些农村职业学校甚至变相成为文化实习学校，其自身的专业建设与实践培养能力逐年萎缩。因此，逐步形成“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量参与”的多元化办学格局已刻不容缓。作为校企合作新途径的职教集团，能够按照产业规律，将企业集团化经营模式引入职业教育，有效整合教育资源，实现资源共享，推进职业教育做大、做强、做优。

　　二、建立市场需求和预警体系，及时调整专业及课题设置。职业学校应建立市场需求和预警机制，对市场进行具体调查、分析和预测，并根据自身的层次、特点、条件做好专业设置规划，适度超前（3—4年）确立专业方向，使培养的人才“学有所用、适销对路”。专业建设应“长短结合、软硬兼施”。对那些难分配、收效低、没有市场的专业，要限制招生规模或停办，提高办学档次。

　　三、进一步加强“双师型”师资队伍的建设，提高办学质量和水平。“培养双师型的教师”是近年来一直提的最响口号。现阶段，职业学校应重视教师的专业化培养：一是让教师深入工厂实际，系统掌握产品的开发、设计、生产、营销、售后服务等各个环节要求，学到最鲜活、最先进的技术和职业教育理念，从而使教师的教学与工厂实际接轨。二是拓宽职业教育“双师型”师资队伍的外延，把从企事业单位聘用具有高级职称的专业技术人员作为“双师型”队伍建设的重要措施。

　　四、培养复合型人才，提高就业能力。近年来，在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出，现有技工只占全部工人的1/3左右，且多为初级工，技师和高级技师仅占4%。特别是受这次经济危机冲击最大的劳动密集型代加工企业和制造业，面临着倒闭、裁员的困境，企业职工（其中不少是中职学生）由于没有过多过硬的技能纷纷返乡，给社会造成一定的负面影响。因此，中职学校要把“能力本位”与“素质本位”结合起来，注重学生综合能力的开发。

　　五、培训失业和下岗职工，带动当地经济的发展。中等职业教育应担当培训失业和下岗职工的责任和义务，把制约经济发展的失业人员转变为新型的人力资源。解决失业问题不仅仅是从增加就业岗位，更重要的是利用现有教育资源，培养失业者劳动技能，实行“开放式就业”，减轻社会压力，促进当地经济的发展。（作者单位：南通市小海中学）